《工业机器人技术及应用》思想政治课教学模式探索董谢
大连科学技术研究所，辽宁,大连,摘要:根据人才培养能力和素质的要求，探索工业机器人技术及应用的思想政治教学模式。结合具体的教学实施过程，从与课程相结合、与1+X证书相结合、与专业岗位相结合三个方面探讨了该课程的思想政治内涵，并探讨了思想政治教育与专业知识教育相融合的实施路径，以期为该课程的思想政治教学提供思路。
关键词:工业机器人技术及应用:思想政治课程；教学模式；探索
一、《工业机器人技术及应用》课程思想政治建设的必要性
工业机器人是《中国制造2025》的重点领域之一。是实施自动化生产线、智能制造车间、数字化工厂、智能工厂的重要基础装备之一，也是加快发展先进制造业、建设制造强国的重要装备和手段。《中国高端装备制造业“十二五”发展规划》和《智能制造装备产业“十二五”发展规划》明确提出，工业机器人是智能制造装备发展的重要组成部分，被列为中国装备制造业向高端方向发展的必备核心装备。
《工业机器人技术及应用》课程是机器人工程、智能制造工程等新工科专业的一门重要专业课程。实践性强，对培养学生的职业能力有重要作用。通过本课程的学习，学生能够熟练操作工业机器人，掌握工业机器人典型应用的基本编程，具备分析和解决工业机器人编程问题的能力。该课程的传统教学过程一般侧重于专业技能的传授，而对学生的思想政治引导和教育不够重视。这种教学方法不利于学生树立良好的职业道德和精益求精的工作态度。因此，探索思想政治教育与专业教育的融合具有重要意义。
二、《工业机器人技术及应用》课程的思想政治内涵
2.1结合课程，培养学生的爱国主义精神，争做“我们这一代”。
以工业机器人现场编程为例，虽然我国是世界工业机器人应用和生产大国，但工业机器人的核心技术，包括精密减速器、控制器、伺服系统等关键部件，以及机器人的核心算法技术，仍然掌握在发达国家手中。老师借此教育学生认清差距，面对事实，努力做我们的年轻人，为中国从制造大国向制造强国的转变贡献力量。
2.2结合1+X证书，培养学生精益求精的精神和一丝不苟的工匠精神。
自2019年4月教育部提出实施1+X证书制度以来，工业机器人技术1+X证书制度在社会上得到评价。机构而现在已经到了第四批。按照1+X职业技能等级证书制度，将专业教学与职业技能等级标准有机结合，将课程的思想政治内容设计在单元教学中，实现书证一体化。设计思想政治要素与课程内容的映射关系，科学有序地整合各任务的知识点、技能点和思想政治点，潜移默化地培养学生的专业技能和职业素养。随着北京赛宇达科教公司， 有限责任公司公司以组织的工业机器人应用编程职业技能等级证书为例。在工业机器人应用程序设计中级考试中，“工业机器人系统外部设备的通信与编程”任务中“基于工业机器人的智能仓储应用程序可根据工作任务的要求进行编写”的技能考试重点要求学生掌握工业机器人运动路径规划、奇异点规避等技能。学生需要在大量的练习中总结经验，准确教授目标点，反复优化工具点。在讲授要点的过程中，要求学生仔细观察机器人末端执行器的运动位置，稍有偏差就会导致碰撞的危险。在课堂教学和考证训练过程中， 培养学生精益求精、一丝不苟的工匠精神，思政课贯穿“课证合一”全过程。